姓名：洋洋（化名）

年龄：4岁8个月

性别：男孩

康复课程：120节

【基本情况评估】：

运动能力尚可，但对物品、玩具等无任何兴趣，目光注意力差，常用负面情绪表达需求,和小朋友玩耍的方式是追在后面跑或猛推别人一下。唤名字无反应，自语(无准确音)，易流口水，无主动语言，哭声小，情绪易激动，不高兴时有坐到地上或躺在地上的不良行为。 

【康复训练过程】：

初到训练中心，洋洋哭闹明显，刚进教室就躺倒在地，常哭闹半个小时左右，无法开展正常康复教学工作。最初1周，固定的时间段里，老师要把洋洋领到教室里，洋洋非常反抗，常常哭闹不止，这时老师会全程陪着，采取中性忽视的方法，不去用声音或行动制止他，边干自己的事情边留心观察洋洋的表现(由于妈妈平日面对这种行为容易去抱洋洋或给他吃的东西，所以让妈妈在教室外面等候)，这样干预1周后洋洋哭闹的时间逐渐缩短，第10天，洋洋进教室没有哭,反而自己坐在了凳子上，老师立刻给洋洋吃他喜欢的苹果(奖励)。从这以后虽然洋洋有时也有进教室哭闹的表现，但时间均较短,或经过忽视处理就很容易矫正，1个月后这种表现就基本上消失了。

随后，老师在小团体室中观察洋洋的行为表现,特别是在旁边有人时洋洋的攻击行为表现。发现洋洋推人的攻击行为常常发生在他高兴或兴奋时,推人后即刻跑开在教室中欢呼。老师采取了每当洋洋推人后就按压他手上合谷穴位的方法(惩罚)，让他有不舒适感，而且告知家长在家也如此，这样每天坚持，3周左右,洋洋的这种攻击行为少了，同时每当老师发现洋洋高兴时自己蹦跳欢呼而没有推别人时，即给洋洋吃他喜欢的食品，这样坚持2个月左右洋洋的这种攻击行为就基本消失了。

【情况总结】：

哭闹和攻击性是孩子为了宣泄情绪或达到某种目的常见的一种表现，孤独症孩子也很容易有这种表现。对于这种行为，家长或训练者如果没有正确引导,都易加重其表现,因此家长和康复师不能用单一的方式处理问题，不同的问题寻求不同的解决办法，才能让孩子变得更好。